“社区个性化定制,玩转科普新体验”项目方案

项目编号:10
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释义:“社区个性化定制,玩转科普新体验”项目方案
内容:


一、基地教育项目描述

1、项目开展时间、频率、总体受众人数。

    本项目常年开展,每年面向5-7个街道或社区每月各开展1-2次培训活动,每年受众约5000人次。

2、项目活动形式

讲座报告类和体验类

3、项目活动适合的年龄段:适合各类社区居民,重点服务7-13岁,50-70岁社区居民

   每开展一次活动可服务的人数:30-200

4、该项目的组织实施所需的人员数量:2-10

5、项目内容简介

2013年北京市科技进修学院正式成为北京市科普培训基地,几年来,凭借自身优势,积极开展科普培训活动、科普资源开发、课题研究、加强科普队伍建设等方面工作,充分发挥了科普基地的作用。在针对社区居民开展科普教育的过程中发现,全市社区存在着千差万别:老旧小区,居民以老国企退休、下岗人员居多,残疾人也不少;各科研院所、委办局家属院,居民以离退休知识分子、老干部为主;新城镇社区,居民大部分为离开土地不久的城镇新群体;高端商品房社区,大多为工作繁忙、受过高等教育的中青年高级白领;人户分离流动人口聚居社区,居民来自全国各地,多以低学历的年轻人为主体……针对北京市社区居民的差异性,千人一面的科普内容和形式已经显然无法满足受众群体对科普知识的渴望,不符合科普工作的未来发展方向,因此,探索个性化科普活动成为提升公民科学素质的必然。

学院通过与各区科委、科协就社区居民科普教育开展合作期间,把科委、科协学会、协会现有资源以及科研院所、企事业单位资源有效整合,形成社区居民科普智库,汇集各学科门类科普专家、课程内容,拓展全市各科普场馆、基地,更是充分利用学院所在大兴区域特色的科普资源。2014年起在东城、西城、大兴等区开展了“社区个性化定制,玩转科普新体验”社区居民科普大讲堂系列活动。

“社区个性化定制,玩转科普新体验”社区居民科普大讲堂系列活动,旨在深入贯彻《全民科学素质行动计划纲要(2006-2010-2020年)》精神,让居民可以开心、快乐、随心地学习绿色低碳、安全健康、应急避险等知识和观念,促进社区居民全面形成科学文明健康的生活方式。提升社区居民应用科学知识解决实际问题、改善生活质量、应对突发事件的能力,激发社区居民提高科学素质的主动性和积极性,不断提升其科学素养。

活动对象主要针对社区各类居民,每次讲座的受众人数达50——200人左右、科普游学30——150/批次,并根据社区的实际需求定期、不定期地开展科普讲座和游学活动,每个街道或社区一般1-2/月。活动地点大多在街道或社区多功能厅、全市科普场馆及科普基地。活动内容根据不同人群围绕医疗保健、食品药品安全、亲子沟通与心理调适、营养与健康、饮食与保健、环保与低碳生活、癌症预防与保健、防灾减灾、创新思维、政策解读等十四类二百多门课程开展专题或者系列讲座、游学活动,并根据具体课程配备相应的辅导资料、视频、音频文件以及教辅设备等。

在活动开展前期我们将做大量的筹备工作:首先,制定出社区科普大餐“菜谱”并发放到社区居民手中,居民参看“菜谱”点餐,也可以根据其需求开“特色餐”,选择自己喜欢的专家、学者和授课内容;其次,社区或街道干部根据居民意愿确定讲座主题、专家、时间及地点并告知学院,学院相关负责人根据具体社区居民类型、特点,与讲课专家商讨授课内容、形式、科普游学的主题及场馆等,同时准备相应的教辅设备、设计针对性的调查问卷、联系科普游学场馆、解说、现场体验设施及材料等;最后,社区或街道干部根据讲座需求布置场地、安全检查等,学院工作人员到场馆提前体验游学全过程、租车、上保险、联系相关事项等。

针对科普讲座和科普游学活动我们采取不同的组织形式和管理方式。

科普讲座:

首先,讲座前社区或街道干部组织社区居民签到入场,发放调查问卷及相关科普材料;主持人介绍授课专家相关背景、讲座主题、注意事项等;讲座期间专家讲授1个小时,把科普知识深入浅出地传递给居民(含现场演练、实验等),专家预留2030分钟为互动环节,与居民就相关内容互动交流;讲座后,学院相关负责人组织居民填写调查问卷并适时访谈他们对此次活动的意见建议。

游学活动:

首先,社区、街道干部和学院相关负责人一起组织社区居民统一乘车前往科普场馆或基地。车辆行进过程中,专家对此次游学活动所涉及的科学知识进行讲解,并给各小组下达游学任务(30名学员分5组,每组有1名组长协助管理);其次,到场馆后,学员跟着讲解员统一参观60-90分钟,其间,专家穿插讲授知识;具备实践体验条件的场馆,安排30-60分钟的动手实践;最后,统一乘车返程。并在下一次科普课程中,各组分享游学任务的完成情况、学习体会与收获。

为了及时了解讲座和游学活动的效果,我们每次活动都及时进行效果评估:

1、发放问卷:每次活动结束后,把针对当下课程的调查问卷发放到居民手中,就讲座内容、效果、形式、师资、授课方式等方面进行评价。

2、互动体验:在讲座或游学过程中对开展的活动、实验及提问各个环节进行监控,客观评价课堂效果。

2016714日开展的“3D图形创意互动制作流动科技体验馆”科普讲座与“安全连着你问他”科普游学活动为例。作为“第三次工业革命”的代表技术,3D打印受到外界广泛的关注。为了让3D打印相关科学知识更多的在社区少年儿童及退休老年人当中普及,开发少年儿童的创新思维、提高社区老年人科学素养,我们把此项内容列入社区科普大餐“菜谱”中;另外,社区安全是社会稳定、和谐的基础,因此,普及安全文化和安全科技知识,提高居民安全意识和防范能力也是我们重点推介的“一道菜”。西城区广安门外街道社区居民在“点餐”过程中这两项内容选中率超高。学院通过和街道、西城科协协商,同时赴大兴区天堂河防化团训练基地实际调研,并结合暑假期间少年儿童休假可以把校内外教育有效衔接的有利时机,最终策划于2016714日组织由广安门外街道28个社区142名少年儿童和老年人开展“3D图形创意互动制作流动科技体验馆”科普讲座与“安全连着你问他”科普游学活动。活动期间街道负责统计报名居民、组织居民统一乘车,学院负责安排各项会务工作,西城科协负责活动协调。714日上午,所有参加活动的社区居民参观了天堂河防化团训练基地,特邀请首都师范大学教师冯枚生现场讲解,让居民切身地了解和掌握民用防化安全相关知识;下午全体人员乘车到达学院,开展3D图形创意互动制作流动科技体验馆科普讲座。专家详细介绍了3D打印应用与前景,并让居民现场观看打印各类成品,课堂上呈一度现老、少争先体验的火爆场面。活动结束前我们发放问卷,并现场征求居民对此次活动的反馈意见。最后,组织居民统一乘车返程。

三年来,学院在东城、西城、大兴等区社区居民当中广泛实施开展了“点餐式”个性化定制及科普游学新模式,创新了社区科普教育形式,让社区居民都有机会选择自己想要听取的科普课程,深受居民喜爱。科普游学活动的现场教学和动手体验,使科普知识更生动,更易理解,学员参与率更高。因此,本活动的开展无论从内容和形式上都满足了各个年龄阶段、各个受教育程度居民的科普需求,有力地推动了社区居民科学素质提升工作,今后我们将不懈地努力,不断拓宽活动覆盖面,让更多的社区居民受益。

6、项目所用到的教育素材

图书《社区居民科学素质读本》       科学普及出版社

    《社区居民信息安全科普读本》   自主开发

《爱因斯坦的玩具:探寻宇宙和引力的秘密》清华大学出版社 

《科普知识与问答》             北京联合出版公司

《科学好好玩-自然灾害》        北方妇女儿童出版社

二、项目优势分析:

2014年我们开展了“社区个性化定制,玩转科普新体验”社区居民科普大讲堂系列活动,取得了积极成效:

(一)为提升社区居民科学素质搭建新平台

“社区个性化定制,玩转科普新体验”活动的开展,为提升社区居民科学素质搭建了新平台。社区居民可以面对面地亲耳聆听平时在电视节目中才能看见的自己喜爱的各个领域专家、学者授课,和他们亲切交流互动中便获取了前沿、权威的科学知识;通过科普游学,充分调动了我市优秀的科普资源,使科普内容和形式更生动、学与玩相结合。

(二)“点餐式”个性化定制满足不同群体的需求

根据社区居民的年龄结构、文化素质采取“点餐式”个性化定制,量体裁衣、因材施教,同时领域专家、学者能够“零距离”普及科学知识和科学方法,大大激发了社区居民的科学兴趣,培养了社区居民的科学思想和科学精神。

(三)整合社会各类资源为社区居民服务

学院常年与各区科委、科协就社区居民科普教育开展合作,以此为契机把科委、科协学会、协会现有资源以及科研院所、企事业单位资源有效整合,形成社区居民科普智库,汇集各学科门类科普专家、课程内容,拓展全市各科普场馆、基地,更是利用学院所在大兴区域特色的科普资源为科普游学所用,打造丰盛的科普大餐,切实地为社区居民服务。

(四)社区居民积极参与,反响热烈

“点餐式”个性化定制及科普游学新模式,让社区居民都有机会选择自己想要听取的科普课程,出席率非常高,反响热烈;科普游学活动的现场教学和动手体验,使科普知识更生动,更易理解,学员参与率更高。